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一部短片引来的思考??浅谈青少年生涯规划

2017-07-01 20:39  来源:未知

2017-06-30 11:11来源:美心说心理

原标题:一部短片引来的思考——浅谈青少年生涯规划

最近看到一个很有意思的短片,名叫《我的生涯规划》,讲述3个孩子为了拦住考试失败想自杀的一个同伴,就“生涯规划”问题有模有样各抒己见。

第一个小男孩嘲笑他仅仅因为成绩不好就去死,对他而言读书是没有前途的。这时第二个小男孩跳出来说要想发财就应该早点学习投机倒卖。而第三个小男孩则表示你们都太不实际了,他选择先假扮乖孩子,同时提高爸妈的避孕意识,这样就不会有人来跟他分玩具,以后家产都是他一个人的……稚嫩的孩子讲着大人话,荒诞,让人忍俊不禁。

短片在反映当下教育弊端、亲子矛盾、学习压力等问题的同时,也透露出孩子对自己生涯规划的思想萌芽。

你在学生时代有没有想过这些问题——我是谁?我从哪里来?我要到哪里去?——传说中的哲学三问?

没错,有!你身边都是哲学大咖。

著名生涯发展学者舒伯(Super,1976)曰:“生涯是生活中各种时间的演进方向和历程,它统合了人一生中的各种职业和生活角色,由此表现出个人独特的自我发展形态”。职业是生涯中最重要的内容之一。生涯由生活广度、生活空间和生活深度构成。

上个世纪90年代,美国全国职业信息协调委员会(National OccupationalInformation Coordinating,NOICC,1992)发布了一个文件:《国家职业生涯发展指南(NCDC)》,这个指南从孩子6岁开始,阐述了4个学校层次(小学;中学/高中;高等学校和承认)的职业生涯发展的目标:自我认识(slf-knowledge);教育与职业探索(educational and occupational exploration);职业生涯规划(career planning)。

首先从自己的兴趣、专长、能力等特质进行自我认识,然后了解职业与教育的关系、学习与工作和社会的关系,最后在前两者基础上进行职业生涯规划。

在四个学校层次中,美国特别强调在中学阶段对学生进行这方面的规划教育,因为青少年是身体、心理、情感、思维意识高度发展的时期,职业生涯规划课程在中学阶段是关键点 (Kenneth B Hoyt,Pat Nellor Wickwire,2001)。从这个文件中我们可以看到,职业生涯规划的途径,核心有三个步骤:认识自我、认识世界,然后在两者之间寻求匹配。

有些家长会想,现在就开始思考孩子们的职业选择太早了,当然,孩子们自己可能更觉得遥不可及。但事实上,生涯是一个连续的、有多个阶段建构而成的生命历程,每一个阶段都是为下一个阶段做准备。而且这里很容易走入一个误区,生涯规划就是让孩子做出职业选择吗 ?——职业生涯规划是以学生个人为主体,以有关的教育为载体,28365365备用网址提高个人生存能力为基础 ,通过引导个人探索认识自我并认识实际的职业世界,从而培养具有选择合适自己且有意义工作,懂得规划相应未来的决策能力和能根据现实情况做出实际调整的能力,最终实践一个不断完善自我的人生的过程。换句话说,生涯规划的三个核心步骤是动态的相辅相成的过程,而这个过程学生身心灵的成长才是生涯规划教育的目的。

很多成年人可能会发现对现在的工作毫无兴趣,很多大学生可能根本找不到为自己奋斗的目标,有一些可能为了逃避就业而去选择读研,有些中学生可能同样不明白现在所学和未来有什么关系。某种程度上存在对自己的人生和未来缺乏认识的因素。

国外和我国港台地区的生涯教育从幼儿园就已开始,在上大学之前,他们很清楚地知道自己要成为怎么样的人、了解职业社会是怎么回事,并有足够的能力规划自己的职业生涯。之所以能做到这些,是因为这些国家和地区有很成熟的生涯教育体系,分为四个时期,如下图所示。

有位9岁孩子的父亲刚把孩子带到美国读小学时忧心忡忡,因为他发现美国小学课堂随意得像自由讨论,可以放声大笑;老师和学生常常坐在地上没大没小;上学就像在玩游戏;每天下午3点就放学;还居然没有统一的教科书。问儿子,来美国上学印象最深的是什么,儿子回答:“自由”。

过一阵子,孩子放学后直奔图书馆,倒是常常背满满一袋书回来,可是没两天就还了。他又问,借这么多书干吗?儿子回答:“做作业。”然后,看到儿子在电脑上打出作业的题目《中国的昨天和今天》,他惊得差点跌倒,这都是什么题目?试问哪位在读博士生敢去做这么大的课题?他责问儿子这是谁的主意,儿子正色道:“老师说,美国是个移民的国家,每个同学都要写一篇关于自己祖先生活国度的文章,还要根据地理、历史、人文,分析与美国的不同,并闸述自已的观点和看法。”这位父亲没有做声。

过几天,他看到儿子的作业出来了,一本20多页的小册子,从九曲黄河到象形文字;从丝绸之路到五星红旗……整篇文章气势磅礴,有理有据,分章断节,特别是最后列出的一串参考书目,做父亲的大气不敢出,这种博士论文的气派,他是30岁过后才开始学到的。等到孩子六年级学期快结束的时候,他更是瞠目结舌,老师留给学生一连串关于”第二次世界大战”的问题,简直像是国会议员候选人的前期训练:

“你认为谁应该对这场战争负责?”

“你认为纳粹德国失败的原因是什么?”

“如果你是杜鲁门总统的高级顾问,你将对美国投原子弹持什么态度?”

“你是否认为,当时结束战争最好的办法就只有投原子弹?”

“你认为今天避免战争最好的办法是什么?”

这位父亲还记得,他儿子小学毕业的时候,已经能够很熟练地利用图书馆的电脑和微缩胶片系统,查询所需的文字和图片资料。有一次,父子俩因为对狮子和豹的觅食性发生争议,第二天儿子从图书馆借回美国国家地理学会拍摄的有关动物的录像片,父子俩一边看一边讨论。美国小学生这时候已经学会了有疑问去哪里找答案的方法。

我们可以看到,职业生涯规划,在美国小学阶段更多是侧重于发展儿童对社会的认识,培养孩子自我学习习惯、独立思考、自己动手与参与实践的能力。职业模拟或者论文写作只是其中的组织方式。

美国初中生的生涯规划课程组织方式包括社会实践体验(工作体验、社会调查)、职业参观、职业咨询、社区教育、企校合作讲学等等形式。在师资配备方面,在专业的职业咨询机构中有职业的教育人员,在学校配备了职业生涯规划教育师,这些学校教师都是本科毕业后,还要接受相当于硕士学位的咨询专业训练;此外,美国平均每50个中学生中就配备一个进行职业生涯辅导的心理学专家,全美国就有几十万心理学家专门从事这项工作(卓念,2009)。

我们经常以为,美国学生上大学之前,小学、初中、高中都在玩,没那么大学习压力,很舒服,大学才真正在投入学习,全力以赴——未免“图样图森破”,他们“玩”了些什么才是重点。

我国大陆进行生涯规划教育是上个世纪90年代末,主要在大学和职业中学里展开。越来越多人开始关注职业生涯规划对中学生的重要性及必要性,但是在课程设计方面系统性与前瞻性略显缺乏(任卓,2012)。

中国教育部组团于2015年4月26日至5月9日对美国职业教育进行了调研,比较全面地了解了美国职业教育的理念、架构和运行方式,并梳理经验,提出加快发展我国现代职业教育的建议。职业生涯规划将会越来越受到家长及学校的重视,而相关的课程与活动也会不断进入视野。

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